Dydaktyka

Dydaktyka jest narzędziem pedagogicznym stosowanym jednocześnie z innymi metodami nauczania, aby zagwarantować maksymalną wydajność w procesie uczenia się. Jest to bardzo przydatne dla nauczycieli w nauce i zrywa ze schematami tradycyjnej edukacji, ponieważ stymuluje i wzmacnia stałą interakcję między uczniami i nauczycielem, tworząc w ten sposób efektywny przepływ wiedzy, a tym samym prowadząc do zdobywania wiedzy optymalny.

Dydaktyka

Co to jest dydaktyka

Jest to dyscyplina naukowo-pedagogiczna, której głównym celem jest badanie procesów i elementów, które mogą istnieć w nauczaniu i uczeniu się. Podobnie dydaktyka odpowiada za znalezienie najlepszego kursu podczas realizacji projektu pedagogicznego, koncentrując się na rozwijaniu technik i metod nauczania niezbędnych do osiągnięcia pomyślnego rezultatu.

Dydaktyka pozwala grupie badawczej i jej liderowi wdrażać różne strategie nauczania, uzupełniając zwyczajowe kompendium książek, co nie gwarantuje całkowicie absorpcji wiedzy, dlatego konieczne jest wdrożenie działań interaktywnych z którym student kojarzy aspekty życia codziennego i przedmiotu w badaniu.

Inna koncepcja dydaktyki skłania się ku literaturze, ponieważ jej definicja jest tutaj używana jako gatunek literacki, którego głównym celem jest rozpowszechnianie lub nauczanie idei, wyrażanych w sposób artystyczny i przy użyciu bardziej wyszukanego języka, z uwzględnieniem Zasoby filozoficzne niezbędne do lepszego opisu sztuki.

Znaczenie dydaktyki wyraża, że ​​jest skatalogowane jako narzędzie o dużym znaczeniu w procesie pedagogicznym, dlatego musi mieć strategię pozwalającą na rozwijanie wszystkich umiejętności, tak aby uzyskać najlepsze wyniki w projekcie pedagogicznym, który z tego powodu ważne jest, aby wiedzieć, czym jest strategia nauczania i jak z niej korzystać.

Co to jest strategia nauczania

To planowanie projektu pedagogicznego, w przypadku którego nauczyciel będzie musiał wybrać określone techniki i działania, które pomogą uczniom zrozumieć i lepiej zarządzać dostarczanymi im informacjami, a tym samym osiągnąć proponowane cele.

Jak każda strategia, konieczne jest, aby nauczyciel przestrzegał pewnych ważnych aspektów, które pozwolą na pomyślne przeprowadzenie edukacji dydaktycznej:

  • Cele, które należy osiągnąć, muszą zostać ustalone, czy to w ramach przedmiotu, projektu czy konkretnego uczenia się.
  • Ważne jest, aby znać temat bardzo dobrze, aby informacje mogły być przesyłane optymalnie.
  • Nauczyciel musi wcześniej przygotować wszystkie niezbędne materiały do ​​opracowania projektu lub nauki.
  • Bardzo ważne jest podkreślenie jedynie najważniejszych aspektów przekazywanych informacji.
  • W ramach edukacji dydaktycznej bardzo przydatne jest promowanie powiązania wiedzy praktycznej z wiedzą teoretyczną.
  • Należy wspierać autonomię lub intelektualną niezależność ucznia, aby był on przygotowany przy tworzeniu strategii dla siebie.
  • Nauczyciel musi zdawać sobie sprawę, że ich rola w edukacji dydaktycznej polega jedynie na ułatwianiu uczenia się, a ich zadaniem jest opracowywanie strategii i służenie jako przewodnik, aby dotrzeć do uczniów.
  • Podobnie jak w przypadku każdego procesu uczenia się, ewaluator, w tym przypadku nauczyciel, musi okresowo przeprowadzać ewaluacje, aby sprawdzić, czy proponowane cele są osiągane, i działać na czas w przypadku zaobserwowania problemów w wynikach swoich uczniów.

Rodzaje nauczania

Dydaktyka

Jest podzielony na kilka modeli w zależności od zastosowania lub uczenia się, które chcesz zrobić. Najważniejsze rodzaje nauczania to:

Nauczanie ogólne

Ten model jest najczęściej używany, ponieważ nie koncentruje się na konkretnym typie nauczania, ani środowisku, w którym się odbywa, ani nie bierze pod uwagę przedmiotu, któremu udzielane są informacje.

Ten rodzaj nauczania wykorzystuje zasady i techniki, które można zastosować w każdym rodzaju uczenia się, ponieważ opiera się na metodach związanych z ogólnymi wartościami i normami procesów edukacyjnych.

Ogólna dydaktyka obejmuje edukację i nauczanie jako całość, analizuje ją i studiuje oraz odpowiada za wykorzystanie jej do generowania modeli uczenia się. Dlatego nauczanie ogólne daje nauczycielom narzędzia, których potrzebują do wykorzystania w każdym projekcie edukacyjnym.

Nauczanie różnicowe

Ten rodzaj dydaktyki jest nieco bardziej szczegółowy niż poprzedni, ponieważ w celu jego zastosowania brane są pod uwagę pewne aspekty ucznia, takie jak wiek, ich ogólna charakterystyka i poziom posiadanych kompetencji. Dlatego, stosując ogólną dydaktykę, należy wziąć pod uwagę, że te same informacje zostaną wykorzystane dla różnych rodzajów odbiorców, więc musisz wiedzieć, jak się ubiegać.

Przykładem może być zastosowanie tematu historii danego kraju do dzieci, młodzieży, osób starszych i osób o szczególnych zdolnościach; Historia nie może się zmienić, ale musi być zgodna z opinią publiczną, której informacje będą przekazywane.

Określona dydaktyka lub dydaktyka specjalna

Konkretna dydaktyka lub dydaktyka specjalna koncentrują się głównie na opracowaniu różnych metodologii badań dla określonego przedmiotu lub tematu, a metody te są dostosowane do każdego obszaru nauczania.

Ten rodzaj dydaktyki jest na ogół stosowany w bardziej zaawansowanych dziedzinach uczenia się, ponieważ dzięki opracowaniu szczegółowych planów nauczania, nauczanie skutecznie dociera do ucznia, a proces uczenia się jest optymalny.

Zwykłe nauczanie

Zwykłe nauczanie opiera się na wykorzystaniu bardziej dynamicznych metod dotarcia do ucznia, wykorzystując również bardziej nieformalny język i skupiając się na nauce, tak aby uczeń nauczył się korzystać ze zdrowego rozsądku . Tego rodzaju dydaktyka jest zwykle stosowana w pracy zespołowej lub warsztatach grupowych, w których dla uzyskania optymalnej nauki nie jest konieczne zagłębianie się w konkretny temat.

Zmienna dydaktyka

Są uważane za trendy stosowane w różnych typach dydaktyki, które na ogół zmieniają się w czasie, dodając nowe narzędzia i nowe metody nauczania, które można wykorzystać podczas procesu uczenia się, modyfikując w ten sposób, z języka używanego podczas nauczania, do bardziej szczegółowych zmian, takich jak elementy obecne w procesie uczenia się.

Główne elementy nauczania

Dydaktyka

Zgodnie z jego znaczeniem jako nauki odpowiedzialnej za usprawnianie procesu uczenia się, a ponieważ cała nauka składa się z elementów, ważne jest, aby znać elementy dydaktyki, czyli elementy zaangażowane w proces uczenia się. W przypadku dydaktyki należy wziąć pod uwagę 6 istotnych elementów, które są najlepszym punktem odniesienia na danym kierunku studiów:

Student

Można to uznać za najważniejszy element, ponieważ to on otrzymuje nauczanie i powód, dla którego istnieją ośrodki studiów.

Cele

Ten element jest podstawą dydaktyki, ponieważ cele są celami, które chcesz osiągnąć poprzez edukację. Cele dają nauczycielowi misję i wizję tego, co chce zaoferować i osiągnąć wraz z uczniami.

Nauczyciel

Uważany za pośrednika procesu uczenia się, to on jest zadaniem bycia źródłem bodźców, na które uczeń musi zareagować, aby osiągnąć cele. Jego głównym obowiązkiem jest zrozumienie ucznia i poprowadzenie go przez całe nauczanie.

Treść programowa

Są to najbardziej realne metody, które pozwolą nauczycielowi dotrzeć w łatwiejszy lub praktyczny sposób do wyznaczonych celów.

Metody i techniki

Można je rozumieć jako formę nauczania stosowaną przez nauczyciela do kształtowania procesu uczenia się dla ucznia i dla ucznia, aby pomyślnie zakończył proces uczenia się.

Środowisko geograficzne, ekonomiczne, kulturowe i społeczne

Konieczne jest, aby nauczyciel wziął pod uwagę środowisko, w którym działa jego centrum studiów, planując metodę dydaktyczną, która dostosowuje się do obszaru, w którym się znajduje i udaje mu się być efektywnym w procesie uczenia się.

Materiały dydaktyczne

Znaczenie dydaktyki w edukacji

Dydaktyka

Historia edukacji pokazała, że ​​modele dydaktyczne zawsze istniały. Nauki koncentrowały się jednak na gronie nauczycieli lub nauczycieli i na treściach, które dostarczali swoim uczniom, mimo to aspekty metodologiczne, kontekst studiów, a zwłaszcza studenci, znalazły się w tle procesu uczenia się .

Mając to na uwadze, zawsze pojawia się pytanie, jakie znaczenie ma dydaktyka w edukacji.

Jest to bardzo ważne w edukacji, ponieważ zrywa z konwencjami systemu edukacji, w których werbalizm i zapamiętywanie treści są podstawą nauczania.

Dąży do włączenia uczniów w proces nauczania, dostarczając im niezbędnych narzędzi i oferując im najbardziej realne metody uczenia się, ze stałym zamysłem rozwijania umiejętności samokształcenia.

Co więcej, odkryto, że zastosowanie dydaktyki do nauczania czyni zajęcia bardziej interesującymi, mniej nudnymi, a odbiorcy informacji chętniej je otrzymują. Wszystko to dzięki włączeniu gier, rozrywki i debaty do programu edukacyjnego. Wszyscy członkowie grupy analitycznej uczestniczą, ustanawiając warunki współpracy i pomocy. To najbardziej społeczna metoda pedagogiczna.

Dydaktyka i cała grupa metod pedagogicznych stosowanych obecnie w edukacji doprowadziły do ​​ewolucji systemu, przełamując podstawowy schemat nauczania (Nauczyciel - Uczeń - Książki - Egzaminy), aby zrobić miejsce na nowy sposób życie, łatwiejsze do zrozumienia, z większą pomocą i większymi możliwościami lepszego zrozumienia sprawy.

Bezpośredni kontakt osób uczących się na ten temat, nauczyciela i ich własnych opinii jest kluczem do obecnej edukacji, dzięki osiągniętej pedagogice i dydaktyce.

Obecnie znajdujemy trzy główne wykładniki odniesienia: model normatywny (koncentruje się na treści), podżeganie (koncentruje się na uczniu) i przybliżony (koncentrujący się na budowie wiedzy przez studenta).

Te trzy modele wzmacniają treść, ale jednocześnie stanowią silną bazę empiryczną dla ucznia, która pomoże im się bronić w sytuacjach, w których zdobyta wiedza czasami pomoże im iść naprzód.

Łączenie dydaktyki i praktyki

Praxis jest znany jako praktyczne wdrażanie wiedzy, dzięki czemu przedmiot teoretyczny staje się fizyczny, dlatego praktyka jest ściśle związana z tą dyscypliną, ponieważ wiedza w zakresie metod nauczania musi być nauczana w sposób praktyczny, aby uczeń czuć się włączonym i uczestniczyć w procesie uczenia się, w ten sposób praktyka staje się podstawą dydaktyki, aby mogła działać i osiągać wyznaczone cele.

Cele nauczania

Jego cele mają na celu optymalne nauczanie, a są to:

  • Spełnij cele, na których opiera się edukacja.
  • Uczyń nauczanie, a zatem i proces uczenia się bardziej efektywnymi.
  • Wykorzystaj nową wiedzę z biologii, psychologii, socjologii i filozofii, aby uczynić nauczanie bardziej spójnym i spójnym procesem.
  • Dostosuj nauczanie do wieku ucznia, aby mógł pomóc mu w pełnym rozwoju, w zależności od wysiłku włożonego w proces uczenia się.
  • Dostosuj nauczanie do wymagań i możliwości, jakie ma uczeń.
  • Zadania szkolne powinny pokazać uczniom rzeczywistość, aby pomóc im postrzegać proces uczenia się jako całość, a nie jako coś, co dzieli się na fragmenty.
  • Pomóż w planowaniu działań przeprowadzanych podczas procesu uczenia się, aby generować ciągły postęp, osiągając tym samym cele edukacyjne.
  • Aby pokierować organizacją zadań wykonywanych przez studentów, unikając marnowania czasu i niepotrzebnego wysiłku.
  • Dostosuj nauczanie do rzeczywistości i potrzeb ucznia.
  • Stwórz kulturę akompaniamentu nauczyciela dla ucznia podczas procesu uczenia się, aby mieć kontrolę nad nauczaniem i móc w odpowiednim czasie dokonywać poprawek lub odzyskiwania danych podczas stosowania metody dydaktycznej.

Planowanie dydaktyczne nauczyciela

Dydaktyka

Aby osiągnąć optymalny proces uczenia się i osiągnąć oczekiwane cele, ważne jest, aby nauczyciel przeprowadził planowanie zapewniające wytyczne, których należy przestrzegać podczas nauczania i które pomogą mu lepiej wykorzystać czas i czas jego uczniów oraz zarządzać nimi. Podczas tego planowania nauczyciel musi wziąć pod uwagę następujące aspekty:

1. Przeprowadzaj miesięczne planowanie, w którym musisz uwzględnić przegląd programu studiów, napisać konkurs i rozważyć pracę nad projektem.

2. Wykonaj planowanie zajęć, w którym musisz określić następujące aspekty:

  • Ocena, przedmiot i jednostka.
  • Temat
  • Kompetencje do rozwoju.
  • Działania, które należy przeprowadzić (rozpoczęcie, rozwój i zakończenie).
  • Praca przekrojowa z innymi tematami.
  • Oczekiwana nauka.
  • Materiały dydaktyczne.
  • Czas
  • Aspekty do oceny.

Elementy planowania dydaktycznego

Musi zawierać następujące elementy:

Czas

określenie czasu potrzebnego do ukończenia nauki.

Oczekiwana nauka

Nauczyciel koncentruje się wyłącznie na wynikach, na których koncentruje się nauczyciel.

Wiem

Wiedza, umiejętności, wartości i postawy, które chcą zostać wzmocnione przez studentów.

Strategie i działania

Są to strategie potrzebne do mobilizacji wiedzy.

Uznanie dydaktyczne

Są to elementy dostępne w procesie uczenia się.

Ocena

Wykorzystanie nabytej wiedzy w praktyce, oceniając, czy metoda dydaktyczna działa.

Wskazówki dotyczące projektowania sekwencji nauczania

  • Wyznacz cele
  • Wybierz treść, nie zaniedbując niezbędnych strategii, które zapewnią sukces prowadzonego nauczania.
  • Zawsze upewnij się, że postęp jest w nauce.
  • Zawsze miej koniec, do którego kierowane jest nauczanie.
  • Nie marnuj materiałów nabytych w trakcie procesu uczenia się.
  • Zostaw miejsce na improwizację i aktywne uczestnictwo uczniów, aby poczuli się częścią procesu uczenia się, a nauczanie skutecznie dociera do ucznia.

Różnica między sekwencją dydaktyczną a sytuacją dydaktyczną

Sytuacja dydaktyczna i sekwencja dydaktyczna są ze sobą ściśle powiązane, jednak nie są takie same, ponieważ jedno zależy od drugiego, aby uczynić naukę optymalnym procesem i skutecznie osiągnąć nauczanie. Sytuację dydaktyczną można uznać za temat lub projekt, który należy opracować, natomiast sekwencja dydaktyczna to proces lub metoda, która zostanie zastosowana w celu zapewnienia, że ​​studenci otrzymają całą oczekiwaną wiedzę.

Znaczenie pracy dydaktycznej

Termin ten jest artystycznym rozszerzeniem nauki, w którym autor poświęca się nauczaniu i nauczaniu określonych tematów, umożliwiając im uczestnictwo w czytaniu tego dzieła dydaktycznego, jednocześnie generując nauczanie.

Charakterystyka pracy dydaktycznej

Każda praca w tym stylu musi mieć określone cechy, których głównym celem jest pouczenie czytelnika i poprowadzenie go poprzez czytanie poprzez proces uczenia się:

1. Musi mieć tematykę do opracowania, wykorzystuje się ogólnie tematy polityczne, społeczne i / lub religijne.

2. Musi zawierać ideologiczną strukturę, która z kolei musi składać się z trzech części:

  • Teza
  • Antyteza.
  • Synteza lub wniosek.

3. Zazwyczaj prace dydaktyczne są pisane tonem melodramatycznym .

4. Aby uczynić czytanie bardziej wygodnym i lekkim, zaleca się, aby zawierał znaki symboliczne lub alegoryczne, z którymi czytelnik może się utożsamiać.

Zalecane

Miłość platońska
2020
Nadwyżka konsumencka
2020
Creative Commons
2020